Progetti di laboratorio per la scuola

Il percorso del mito
Scuole elementari e medie
… L’immaginario costituisce per il bambino l’asse portante di tutte le fantasie e le proiezioni sul proprio futuro. Attraverso di esso il bambino cresce, socializza e diventa partecipe di un data cultura, di quell’immaginario collettivo o appartenenza comune che, con letteratura, arte, fiaba, e mito chiamiamo cultura umanistica…

Il laboratorio vuole essere un viaggio teatrale attraverso il mito, una messa in scena non tanto finalizzata all’allestimento di uno spettacolo quanto, piuttosto, al percorso che porta il bambino - attore, ossia agente, ad incontrare un racconto simbolo, in maniera attiva.
Un percorso di crescita, atto a risvegliare, attraverso le capacità percettive dei bambini, la dimensione immaginaria che sarà poi, immagine mentale e oggetto di riflessione.

I cattivi in cattedra
Scuole elementari secondo ciclo e medie
Oggi ai ragazzi si raccomanda di andare d’accordo, piuttosto che di lasciarsi coinvolgere seriamente dal problema: l’azione educativa mira soprattutto ad un’armonizzazione che consenta di evitare i conflitti.
I conflitti sono poi risolti, prevalentemente in maniera tradizionale, attraverso l’individuazione del colpevole ed il rimprovero. L’ambiente reagisce al comportamento sbagliato con la punizione, la rappresaglia, l’emarginazione, tutto ciò è vissuto dall’interessato come un’ulteriore minaccia e porta spesso nuovi conflitti.
Vivere il conflitto, riconoscendo i sentimenti che lo scatenano per poi superarlo, è un processo necessario per la crescita.

Con Amore…
Scuole elementari secondo ciclo e scuole medie
Sempre di più è delegata alla scuola, campo ormai unico di scambio e di socializzazione, l’educazione alle componenti affettive e alle qualità relazionali dei ragazzi. È evidente la mancanza a livello sociale di un progetto specifico sull’educazione all’affettività, al sentimento, all’emozione.
I ragazzi di oggi difficilmente sviluppano la percezione di sé come individui ricchi e complessi, soggetti capaci di un rapporto con il simbolico e l’immaginario alla ricerca di un proprio equilibrio.
Il laboratorio propone ai ragazzi un percorso attivo per ri-cercare, ri-creare, allenare ed infine comprendere gli infiniti mondi relazionali, culturali, sociali ed emozionali.

Buuh… che paura!
Scuole dell’infanzia ed elementari
Paure ed insicurezze ci accompagnano sin dai primi anni di vita e modificandosi nel tempo continuano a manifestarsi anche in età adulta. Il problema non è avere paura, ma non saperla riconoscere, negarla, nasconderla.
L’eroe nelle fiabe, così come i bambini che in lui si identificano, parte per misurarsi con la sua paura e attraversando la fase della separazione, dell’ignoto e del conflitto, percorre le tappe fondamentali della crescita.

Buona… notte
Scuole dell’infanzia ed elementari
Quando tutti vanno a dormire si “sveglia”... la notte, che silenziosa e misteriosa porta il buio e... mille pensieri, storie, rumori, paure, incantesimi e sogni.
Il laboratorio attraverserà il tema della notte partendo dalle emozioni che essa suscita per arrivare a scoprire le leggende e le fiabe in cui è stata protagonista e incontrare i personaggi che la abitano.
Il percorso intende dare la possibilità ai bambini e alle bambine di esprimere i propri vissuti e le proprie emozioni sulla notte, di condividerle e di rielaborarle attraverso l’atto creativo, utilizzando diversi linguaggi, con particolare attenzione all’uso del corpo e alle sue possibilità espressive.

Fiabe ed intercultura
Scuole dell’infanzia ed elementari
Tanti sono i modi per accostarsi al tema delle società multiculturali, tuttavia, come affermava Gianni Rodari “si può entrare in casa dalla porta, ma entrare dalla finestra è più divertente: così avviene con le fiabe”.
Le fiabe permettono, infatti, un accostamento alla realtà più affascinante e ricco di potenzialità. Attraverso la suggestione della parola narrata è possibile entrare per un momento nella vita di una terra, di un popolo e scoprire così le caratteristiche e le differenze che connotano un gruppo, un paese, un modo di vivere.
Questo viaggio nell’immaginario ha il potere di congiungere trasversalmente popoli e culture e nello stesso tempo di raccontare le loro specificità; aiuta a scoprire aspetti dell’identità che non conoscono differenze e frontiere.
Permettendo di condividere emozioni e di identificarsi con gli altri, le fiabe si rivelano, quindi, ottime compagne di viaggio nel nostro incontro con gli altri.

Incontroluce
Scuole dell’infanzia ed elementari primo ciclo
L’interesse per le ombre ha sicuramente qualcosa a che fare con il concetto di immaterialità. All’ombra appartengono esperienze percettive che stimolano, soprattutto nel bambino, sia la componente fantastica sia quella immaginativa. È curioso e stupefacente osservare un bambino alle prese con la propria ombra, con una metafora di realtà che non fotocopia il reale, ma lo ripulisce dallo stereotipo, lo astrae e lo rende poetico.
Il gioco teatrale è insito nella scoperta percettiva, il lavoro sul corpo in relazione all’ombra offre alfabeti espressivi particolarmente adatti alle esigenze dei bimbi, che come dei Peter Pan sradicati dalla propria ombra, la rincorrono per scoprirla e scoprirsi.

Dal testo alla messa in scena
Scuole elementari secondo ciclo, scuole medie
Scuole superiori, gruppi di giovani o adulti
Gli attori/registi del Teatro del Sole, in questo percorso laboratoriale, metteranno a disposizione il proprio metodo e la propria esperienza teatrale per condurre bambini, ragazzi o adulti alla messa in scena di un testo teatrale.
Romeo e Giulietta, Sogno di una notte di mezza estate, ma anche romanzi come Pinocchio o il repertorio epico verranno esplorati o tradotti drammaturgicamente per l’allestimento di uno spettacolo.